Přístup k dětem v ZŠ Monty School

• Žáci oslovují učitele jménem, ale učí se zásadám savoir vivre.
• Neučí se jen ve svých třídách, nejsou rozděleni jen podle věku, ale v rámci jedné skupiny se dělí na menší kooperující skupinky.
• Práce na vlastních projektech je samostatná i skupinová.
• Mají k dispozici nejmodernější učební pomůcky, rozsáhlou a neustále doplňovanou českou i anglickou knihovnu a útulné prostory.

V Monty School jsou žáci vedeni,

• aby rozvíjeli svou slovní zásobu a komunikativní dovednosti v angličtině i češtině, měli znalosti a vědomosti požadované od žáka základní školy, zvládli všechno učivo,
• aby dokázali být samostatní i spolupracovat s jinými, vzájemně si pomáhat, pomáhat slabším, mladším, nemocným, měli úctu ke starším a starým lidem,
• aby si osvojili principy demokratického rozhodování a jednání, dokázali se chovat tolerantně a respektovat druhé,
• aby chtěli poznávat nové věci a získávat nové informace, chápali dění kolem sebe v souvislostech,
• aby dokázali rozpoznat a vážit si přírodních, kulturních a lidských hodnot a znali své místo mezi lidmi, uvědomovali si svou příslušnost k regionu, státu, Evropě a světovému společenství.

7 předpokladů vzdělávání v Monty School

1. Cílem vzdělávání je naučit člověka kriticky myslet, umět pracovat s informacemi, vnímat svět v souvislostech, vystupovat na veřejnosti, chápat, že učení je celoživotní záležitostí a spolupráce celoživotní nutností.

2. Monty v dětech buduje sebedisciplínu a zodpovědnost, aby se trvale dokázaly učit a vhodně se chovat i bez používání tradičních známek, odměn a trestů, přičemž dbá na to, aby děti vždy věděly, proč se danou věc učí nebo proč mají dodržovat daná pravidla.

3. Při učení je důležité bezstresové prostředí, zapojení co nejvíce smyslů, přímá zkušenost, prostor pro vlastní vyvozování, propojení s praktickým životem, protože tím se zvyšuje schopnost pamatovat si naučené.

4. V rámci daných pravidel a mantinelů dostávají děti často možnost výběru, na jakém úkolu a jakým způsobem budou pracovat.

5. Každé dítě Monty chápe jako individualitu s jedinečnými schopnostmi a potřebami, proto vede děti k tomu, aby dosahovaly svého osobního maxima a zároveň spolupracovaly s ostatními a vnímaly, že takováto spolupráce pomáhá týmu i jednotlivci dosahovat lepších výsledků.

6. Učitel v Monty musí být co nejvíce důsledný, spravedlivý, upřímný, jít dětem osobním příkladem a tím si udržovat přirozenou autoritu.

7. Hodnocení musí být založeno na realitě a individuálních pokrocích každého dítěte, nikoli na porovnávání jednotlivých dětí mezi sebou, přičemž vychází ze sebehodnocení dítěte a přesně vymezuje, čeho bylo dosaženo, na čem je třeba dále pracovat, včetně návrhu postupů.

<< zpět